Tutorial: 茅tape 4
Discuter et organiser les explications propos茅es
Objectifs
- Organiser les explications en identifiant les priorit茅s, en 茅tablissant des liens et associations entre les diff茅rents m茅canismes possibles. Ou en regroupant les m茅canismes identifi茅s en causes g茅n茅riques ou chronologiques聽
- Conclure le travail de r茅flexion en faisant une synth猫se, qui peut prendre la forme d'une repr茅sentation graphique, d'un sch茅ma, d'un diagramme ou d'un arbre de concepts
- Identifier les incertitudes qui serviront 脿 茅laborer les objectifs d'apprentissage.聽
顿耻谤茅别
- 30 minutes
Etudiants
Le groupe organise, classifie ou regroupe en une s茅quence chronologique les diff茅rentes explications 茅mises, 茅tablit des liens pour obtenir une repr茅sentation d'ensemble du probl猫me, souvent sous forme d'un sch茅ma. Il utilise cette 茅tape pour mieux d茅partager les connaissances d茅j脿 ma卯tris茅es de celles comportant encore des incertitudes. Il inscrit celles-ci comme sujet d'茅tude sur le tableau d'appoint. Cette discussion doit se terminer par une synth猫se.聽
Tuteurs
Le tuteur aide les 茅tudiants 脿 structurer leur r茅flexion autour des m茅canismes permettant d'expliquer le probl猫me, en les poussant activement 脿 茅tablir des liens. Il peut proposer des ressources additionnelles disponibles depuis le site de l鈥橴nit茅 (coupes histologiques, radiographies, sch茅mas, etc鈥︹��).
Le tuteur 茅vite 脿 tout prix que les 茅tudiants n鈥檈ntrent dans une logique de liste (脿 puces 茅crites au clavier, p. ex) et les pousse 脿 organiser leur pens茅e sous forme de sch茅mas (causes, cons茅quences, liens, 茅crits 脿 la main).
Exemple
travail des tuteurs: Guide du processus
- Qui voudrait amorcer une synth猫se ?
- Quels sont les points importants 脿 retenir de notre discussion ?
- Peut-on penser 脿 des liens entre les diff茅rentes hypoth猫ses 茅mises ?