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ID

15

Miniature

Jerome_Kasparian.jpg

Nom du projet

Vidéos & questions

Name of project

Videos & questions

Réalisé par

Jérôme Kasparian

Membres

Contact

Jerome.Kasparian@unige.ch

Cours

Physique ³Òé²Ôé°ù²¹±ôe

Code Cours

11P075

Cursus

Bachelor

Nombre d'étudiants

500 - 1000

Situation problématique

Rendre actifs

Innovation

Donner la parole

Institution

±«²Ô¾±±¹±ð°ù²õ¾±³Ùé de Genève

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Année de mise en place

2016

Prix

Année Prix

Observation acceptée

Oui

Description courte (~250 chars)

Ce projet vise à fournir des bases en mathématiques via des capsules vidéo et à favoriser l'interactivité en posant des questions pendant le cours, utilisant une plateforme de questions/réponses en direct.

Situation de départ

Le cours de physique pour les étudiant-es en 1ère année de médecine possède 2 contraintes majeures : d’une part, l’effectif est grand avec plus de 600 étudiant-es, et d’autre part, il y a beaucoup de matière à enseigner. Dans ces conditions, il est difficile de savoir durant le cours ce que les étudiant-es comprennent réellement et ainsi de pouvoir adapter son rythme. Il est également difficile de sortir les étudiant-es de leur posture passive en auditoire.

Mise en place et déroulement

Ce projet s’articule autour de deux objectifs. 

Le premier est de s’assurer que tous les étudiant-es aient les bases minimums en mathématique avant de suivre le cours. Pour ce faire, l’enseignant a développé lui-même de petites capsules vidéo à l’aide d’une caméra document sur des outils mathématiques de base indispensable en physique, que les étudiant-es sont censé-es connaître au début de leur première année de Bachelor en médecine. Les étudiant-es peuvent visionner ces vidéos à leur rythme et s’assurer qu’ils/elles seront en mesure de suivre le cours. 

Le second est de rendre les étudiant-es dynamiques pendant le cours magistral. À plusieurs moments durant le cours, l’enseignant arrête le cours et pose une question (à choix multiple) aux étudiant-es. La réponse à la question se donne à l’aide de leur smartphone. L’enseignant voit les résultats en direct et peut alors décider s’il est nécessaire de passer plus de temps sur la notion en question ou alors au contraire s’il peut passer à la suite. En plus de poser des questions aux étudiant-es, l’enseignant utilise également la plateforme Web  développé par l’UNIL qui permet aux étudiant-es de poser des questions en direct et de voter pour les questions jugées les plus pertinentes. L’enseignant peut ainsi adapter son cours en fonction des questions qui lui sont posées via cette plateforme. Pour casser le rythme du cours et obtenir un regain d’attention, l’enseignant fait également visionner pendant le cours des capsules vidéo d’expériences menées en physique.

Retour et conseils

Les capsules vidéo proposées en classe inversée permettent à l’enseignant d’aborder directement la matière du cours sans perdre du temps à faire des rappels sur des notions de base supposées avoir été vues à l’école secondaire.

En plus de permettre à l’enseignant d’évaluer le niveau de compréhension de l’ensemble de la classe, le vote en classe encourage les étudiant-es à prendre un rôle plus actif durant le cours. En effet, les étudiant-es échangent de manière informelle entre eux/elles sur les questions durant le temps de réflexion. Les réponses données sont donc souvent celles de petits groupes (bien que cela ne soit pas une consigne explicite). Le vote en ligne permet aussi aux étudiant-es de mieux évaluer ce qu’ils/elles ont compris de ce qui reste à étudier.

Avis des étudiant-es

« L’interactivité du cours est plutôt agréable grâce à SpeakUp. Le professeur a aussi une manière de capter l’attention des élèves, ce qui est, je trouve, essentiel dans l’apprentissage, surtout dans ce cours. La présence d’exercices auxquels nous devons participer pendant les cours grâce à un vote en ligne est, à mon avis, très utile à l’assimilation de nouvelles notions. » 

« Les questions fréquemment posées durant le cours par le prof, auxquelles nous pouvons répondre de manière interactive sont un point fort. De plus, la possibilité de poser nos propres questions via SpeakUp est vraiment une chance : nous pouvons poser les questions directement, et tout l’auditoire peut profiter des explications. » 

« Les exemples en vidéo concernant le chapitre de physique, c’est une bonne idée, ils nous aident à mieux comprendre certains chapitres. » 

Short description (~250 chars)

This project aims to provide basics in mathematics via video capsules and to promote interactivity by asking questions during the course, using a live Q&A platform.

Initial situation

The physics course for first year medical students has 2 major constraints: on the one hand, the number of students is large with more than 600, and on the other hand, there is a lot of material to teach. In these conditions, it is difficult to know during the course what the students really understand and therefore to adjust the pace. It is also difficult to get the students out of their passive posture in the audience. 

Project implementation

This project has two objectives.   

The first one is to make sure that all students have a basic knowledge of mathematics before taking the course. To do this, the teacher himself developed short video clips using a document camera on basic mathematical tools essential in physics, which students are supposed to know at the beginning of their first year of their bachelor's degree in medicine. Students can watch these videos at their own pace and ensure that they are able to follow the course.  

The second is to keep the students engaged during the lecture. At several points during the course, the teacher stops the lecture and asks the students a question (multiple choice). The question is answered using their smartphone. The teacher sees the results live and can then decide whether to spend more time on the concept in question or whether to move on to the next one. In addition to asking students questions, the teacher also uses the plateform developed by UNIL which allows students to ask questions live and to vote for the most relevant questions. The teacher can thus adapt his course according to the questions asked via this platform. To change the pace of the course and to get more attention, the teacher also shows video clips of experiments conducted in physics during the course.

Thoughts and advice

The video vignettes offered in the flipped classroom allow the teacher to directly address the course material without wasting time reviewing basic concepts that were supposedly learned in high school. 

In addition to allowing the teacher to assess the level of understanding of the whole class, in-class voting encourages students to take a more active role in the course. Indeed, students informally exchange with each other on the questions during the reflection time. The answers given are therefore often those of small groups (although this is not explicitly stated). Online voting also allows students to better assess their understanding of what remains to be studied.

Student feedback

"The interactivity of the course is quite nice thanks to SpeakUp. The teacher also has a way of capturing the attention of the students, which I think is essential in learning, especially in this course. The presence of exercises that we have to participate in during the class through online voting is, in my opinion, very helpful in the assimilation of new concepts."  

"The frequent questions asked during the course by the teacher, which we can answer interactively are a strong point. Moreover, the possibility to ask our own questions via SpeakUp is really a chance: we can ask the questions directly, and the whole audience can benefit from the explanations."  

"The video examples regarding the physics chapter, it's a good idea, they help us understand some chapters better." 

Illustration principale (Image ou lien vidéo)

https://www.youtube.com/embed/m-7NmevfX8E?si=TpJglGWdkpkLLwPQ

Gallerie d'illustration

/fapse/vll/application/files/6815/7839/0295/Kasparian.mp4

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Annexes

Page du projet

Vidéos & questions

Date Publication

01/11/2019

Date Mise à jour

07/11/2019

Projet en vedette

Non

Institut

Mots clés

SpeakUp

Personne

Jérôme Kasparian

Statut