, professeur ordinaire, co-directeur du CAS et responsable du premier module 芦听Int茅grer les fondements de l鈥檃pprentissage dans sa pratique听禄, directeur de l鈥橴nit茅 d鈥櫭ヾucation m茅dicale, Facult茅 des sciences et de m茅decine, 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟茅 de Fribourg.
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芦听D鈥檋abitude, enseigner est intuitif et consiste 脿 reproduire ce que l鈥檕n a v茅cu comme apprenant. Progresser et am茅liorer sa mani猫re d鈥檈nseigner exige de d茅passer cette intuition et entrer dans une d茅marche intentionnelle qui repose sur les 茅vidences et les bonnes pratiques dans le domaine. Le premier module accompagne les participant路e路s dans cette transition et pose les bases des quatre modules suivants.
听Les exigences des formations sont de plus en plus 茅lev茅es et la disponibilit茅 des professionnels de la sant茅 pour se former de plus en plus restreinte. Dans ce contexte, l鈥檈nseignement se professionnalise pour assurer qualit茅 et efficience. Ce module pose les bases de cette professionnalisation.
听Je suis fascin茅 par l鈥檈ffet que les examens exercent sur le comportement d鈥檃pprentissage des 茅tudiants. De mieux comprendre ce ph茅nom猫ne permet de transformer l鈥檈xamen en bien plus qu鈥檜n simple instrument de mesure. Or, en tant qu鈥櫭﹖udiant en m茅decine je n鈥櫭﹖ais pas satisfait de la qualit茅 de l鈥檈nseignement dispens茅. Je me suis alors engag茅 pour l鈥檃m茅liorer, d鈥檃bord en parall猫le de ma formation clinique puis finalement en y consacrant ma carri猫re.听禄
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