Place et r么le de l'enseignant dans la classe de math茅matiques
2007-2013
Cet axe de recherche a f茅d茅r茅 trois des th猫ses de doctorat dirig茅es par le Pr. J.-L. Dorier dans l鈥櫭﹒uipe DiMaGe, de C茅line Mar茅chal , soutenue le 3 septembre 2010), St茅phane Clivaz (, soutenue le 14 septembre 2011) et Audrey Daina (, soutenue le 28 juin 2013).
Si la didactique des math茅matiques 脿 ses origines s鈥檈st essentiellement centr茅e sur les situations d鈥檈nseignement et le travail de l鈥櫭﹍猫ve, le d茅veloppement de travaux d鈥檌ng茅nieries didactiques a rapidement d茅bouch茅 sur des questions de diffusion, mettant 脿 jour le r么le essentiel de l鈥檈nseignant dans leur r茅alisation. Par ailleurs, les observations 芦 naturalistes 禄 (c鈥檈st-脿-dire dans les conditions habituelles sur des activit茅s choisies par l鈥檈nseignant, pas des ing茅nieries des chercheurs) de classes ont conduit 脿 plusieurs approches sur l鈥檃nalyse des pratiques enseignantes dans la classe de math茅matiques. Ces travaux se sont av茅r茅s d鈥檃utant plus importants quand il s鈥檈st agi de construire des ing茅nieries de formation d鈥檈nseignants et de d茅gager des contenus fond茅s sur des savoirs professionnels. De plus, la prise en compte de contraintes institutionnelles dans certaines th茅ories a permis d鈥櫭﹍argir le champ des investigations.
Face 脿 la diversit茅 de travaux existants, en didactique des math茅matiques et dans des champs connexes, en France comme 脿 l鈥櫭﹖ranger, sur ces questions, notre 茅quipe a tent茅 脿 travers trois 茅tudes de cas distinctes d鈥檜tiliser diverses th茅ories et approches avec un souci d鈥檈n d茅gager
les lignes de force et les compl茅mentarit茅s.