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Facult茅 de Psychologie et des Sciences de l'脡ducation Psychologie et Sciences de l'脡ducation

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Ma茂tena Armagnague

Professeure associée
Bureau : Mail 4362
Tel.: +41 22 37 9 97 49
Maitena.Armagnague (at) unige.ch

 

>> Curriculum Vitae, octobre 2024

Après une thèse en sociologie relative aux jeunes issus de l'immigration turque en France et en Allemagne dans des contextes de ségrégation à l’Université de Bordeaux (France) et une expérience d'enseignant-chercheure dans cette université et dans un Institut de travail social durant 5 ans, Maïtena Armagnague a rejoint l'Institut national de formation et de recherche sur le handicap et les enseignements adaptés (INSHEA/Paris) en 2012 en tant que Maître de Conférences. Elle y a développé des recherches et des formations relatives à l'éducation des enfants et jeunes minorisés, notamment primo-migrants, a dirigé et co-dirigé plusieurs projets de recherche collectifs ayant donné lieux à différentes publications scientifiques et des numéros de revues académiques. Elle encadre et co-encadre plusieurs doctorats sur les questions éducatives en contexte de diversité. 

Lauréate en 2019 d'une bourse d'excellence scientifique, elle obtient en 2021 la responsabilité d'un projet financé par l'ANR (Agence nationale de la recherche scientifique française) relative à l'orientation scolaire de jeunes primo-migrants. Maïtena Armagnague est nommée Professeure associée au Département des Sciences de l'Éducation de l’Université de Genève en février 2021 dans lequel elle développe l'équipe de recherche EduMiJ (Education, Minorités et Justice sociale). Elle travaille actuellement sur une recherche intitulée "Diversité ethnique des futur-e-s enseignant-e-s primaires et perceptions des stéréotypes dans les milieu scolaire", sur une enquête concernant la transition scolaire entre le secondaire 1 et 2 et sur les représentations de la diversité dans l'enseignement privé.

 

Publications

 

 

 

Articles avec comité de lecturE 

 

 

  1. Armagnague, M., Boulin, A. & Persini, C.  (2023) Quelle orientation scolaire pour les jeunes primo-migrants allophones ? Un état de la question. Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs [En ligne], Hors-série n° 8 . Mis en ligne le , consulté le 07 janvier 2024. URL : http://journals.openedition.org/cres/6613
  2. Armagnague, M. & Boulin,A. (2023) Regards de jeunes sur leur orientation scolaire : une analyse de l’agentivité de fin de collège d’élèves primo-migrants en France. Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs [En ligne], Hors-série n° 8. Mis en ligne le 30 novembre 2023, consulté le 08 janvier 2024. URL : http://journals.openedition.org/cres/6678

  3. Armagnague, M. (2023). Un État pas si fort ? La scolarisation des élèves primo-arrivants en France à hauteur d’académies. Revue française de pédagogie, 218, 61-77. https://www.cairn.info/revue--2023-1-page-61.htm.

  4. Buisson-Fenet, H., Armagnague, M. & Leszczak, E. (2022). . Diversité (en ligne), 200.

  5. Armagnague, M. & Boulin, A. (2021). . Agora débats/jeunesse, 3(89), 7-21. doi: 10.3917/agora.089.0007

  6. Ebersold, S & Armagnague, M. (2021). . Agora Débats Jeunesse, (87), 39-49.
  7. Bruel, A. L., Rigoni, I., & Armagnague, M. (2021). . Education Policy Analysis Archives, 29(January - July), 66. Doi: https://doi.org/10.14507/epaa.29.6795.
  8. Armagnague, M. & Tersigni, S. (2020). . Revue des Sciences Sociales, (64), 98-106. doi: 10.4000/revss.5738
  9. Armagnague-Roucher, M. (2019). . Éducation et Sociétés, 2 (44), 65-79.
  10. Armagnague, M. (2019). . Migrations Société, 2 (176), 33-47. doi: 10.3917/migra.176.0033
  11. Armagnague, M., Oller, A.-C., Clavé-Mercier, A. & Lièvre, M (2019). . Cahiers de la Recherche sur l’Education et les Savoirs, CRES, (18), 147-172.
  12. Armagnague, M. et Tersigni, S. (2019). . Emulations - Revue de sciences sociales, 0(29), p. 73-89. Doi: 10.14428/emulations.029.06.
  13. Armagnague, M. (2018). . Revue Européenne des migrations internationales – REMI, 4 (34), 45-71. doi: 10.4000/remi.11672
  14. Armagnague, M. & Rigoni, I. (2018).  Revue Européenne des migrations internationales – REMI, 4(34), 7-11  doi: 10.4000/remi.11532
  15. Armagnague, M. (2019). Dossier « La France en crise ». Lendemains (Tübingen), 75-84.
  16. Armagnague, M. (2018). Jeunesses des rues » au Cap-Haïtien : un rôle politique dans la société locale, Revue  . Revue internationale des études du développement, 2 (234), 79-100. doi: 10.3917/ried.234.0077
  17. Armagnague, M. & Rigoni, I. (2018). Nouvelle Revue. Education et société inclusive, 2(82), 27-45.
  18. Ebersold, S. & Armagnague, M. (2017). . Éducation et Sociétés, 1(39), 137-152.
  19. Armagnague, M. , Cossée, C. , Cossée-Cruz, E. , Hieronimy, S. & Lallouette, N. (mars 2017). . Migrations Société, (167), 63-76.
  20. Armagnague, M. & Tersigni, S. (février 2017). . Hommes et Migrations, (1 316), 79-86. doi: 10.4000/hommesmigrations.3799
  21. Armagnague, M. & Bruneaud, J.-F. (nov. déc. 2016). . In « Ecole, Migration, Discriminations », Les cahiers de la LCD, (2).
  22. Armagnague, M., Cossée, C., Rigoni, I. & et Tersigni, S. (2016). Infanzia e gioventù migranti alla luce delle istituzioni socio-educative in Francia (Enfances et jeunesses migrantes au prisme des institutions socio-éducatives en France). Autonomi locali e servizi sociali, Dossier "Migrazioni, itinerari e istituzioni di socializzazione" (Migration, itinérance et institutions de socialisation), XXXIX(3), 393-414.
  23. Armagnague, M. & Rigoni, I. (2016). . Recherches qualitatives, Dossier Prudence empirique et risque interprétatif, Catherine de Lavergne (éd.), Hors-série, (20), 311-329. Reperé à .
  24. Armagnague, M. & Rigoni, I. (2016). . Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (NRAS), (75), 321-333. doi: 10.3917/nras.075.0337
  25. Armagnague, M. (oct.nov.dec.2015).  Hommes et Migrations, 1312, 120-127. doi: 10.4000/hommesmigrations.3513
  26. Armagnague, M. (2015). « Jeunesses précaires : quelles expériences sociales ? L’enfance des rues, un analyseur de la société haïtienne ». Haïti Perspectives, 3 (4),  43-49.
  27. Armagnague, M. (2010). Les dynamiques d’adaptation sociale des communautés turques en France et en Allemagne : le cas des jeunes générations. Sociologie - PUF, 2, 235-252.
  28. Armagnague, M. (2010). Les descendants d’une immigration « communautaire » en France. Asylon(s), Radicalisation des frontières et promotion de la diversité, 8. Repéré à .

  29.       Armagnague, M. (juillet 2009). . In. Hommes et Migrations, (1 280), 50-60.

  30. Armagnague, M. (2008). « Adaptations sociales des jeunes issus de l’immigration turque en France et en Allemagne ». Trajectoire, CIERA, 79-89. Article primé par le prix de la meilleure publication, décerné par l’Ecole Doctorale des Sciences Humaines et Sociales de Bordeaux.

 

RECENSION SUR DEMANDE DES REVUES

Armagnague M. (2022). Compte-rendu. Ichou M. (2018). L. Agora débats/jeunesses, 91, 134-142.

Armagnague, M. (2022). Compte-rendu. Garnier Bruno, Derouet Jean-Louis & Malet Régis (dir.). Revue française de pédagogie. https://doi.org/10.4000/rfp.11504.

 

 OUVRAGES

  1. Armagnague, M. (dir.) avec Cossée, C. , Mendonça-Dias, C., Rigoni, I. et Tersigni, S. (2021). . Ed. Le Bord de l’eau, Lormont.
  2. Armagnague, M. (2016). , préface de François Dubet. Ed. Le Bord de l’eau, Lormont.

 

CHAPITRES D’OUVRAGE

 

 

  1. Armagnague, M., (à paraître fin 2023), « Scolarisation et apprentissage du français : des clés pour quelle autonomie ? », in Y. Bouagga (dir.), Protection de l’enfance et jeunes en migration : des professionnel·les et des chercheur·es
  2. Armagnague, M., Rigoni I. (2022). , In V. Baby-Colin & Souiah F., Enfances et jeunesses en migration. Le Cavalier bleu éditions.
  3. Armagnague, M. (2021). . In M. Armagnague, C. Cossée, C.Mendonça-Dias, I. Rigoni, S. Tersigni, Les enfants migrants à l’école. Lormont: Ed. Le Bord de l’eau.
  4. Armagnague, M., Cossé, C., Mendonça-Dias, C., Rigoni, I., Tersigni, S. (2021). . In M. Armagnague, C. Cossée, C.Mendonça-Dias, I. Rigoni, S. Tersigni, Les enfants migrants à l’école. Lormont: Ed. Le Bord de l’eau.
  5. Armagnague, M. (2021). . In Serge Ebersold, L’accessibilité ou la réinvention de l’école, chapitre 10 (pp. 205-224).Londres. ISTE.
  6. Armagnague, M. (2020). Social Figures of Allophony, Approaches to Accessibility and Social Inequalities.In S. Ebersold, Accessibility or Reinventing Education (pp. 175-195). ISTE Editions, Education and Training, Education and Society.
  7. Armagnague, M. (2020). . In C. Mendonça-Dias, B. Azaoui et F. Chnane-Davin, Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école. Paris: Lambert Lucas.
  8. Armagnague, M. & Mendonça-Dias, C. (2018). In Ph. Jaffé et alii (dir.). Les droits de l’enfant en situation de migration en Suisse: Protection, Prestations, Participation. Actes du 8e Colloque printanier du Centre interfacultaire en droits de l’enfant (CIDE) de l’Université de Genève et de l’Institut international des droits de l’enfant (IDE). 4-7, 71-99.
  9. Armagnague, M. & Prémat, C. (2015). « Existentialisten ». In Kufer Astrid, Guinaudeau Isabelle, Premat Christophe et (Hrsg.) (2015), Handwörterbuch der deutschfranzösischen Beziehungen (pp. 113-114). Baden-Baden (Allemagne): Nomos, réédition actualisée.
  10. Armagnague, M. & Prémat, C.(2015).« Philosophischer Gedankenaustausch ». In Kufer Astrid, Guinaudeau Isabelle, Premat Christophe et (Hrsg.), Handwörterbuch der deutschfranzösischen Beziehungen (pp.199-202). Baden-Baden (Allemagne): Nomos, réédition actualisée.

 

 

COORDINATION DE NUMÉROS DE REVUES

  1.  Armagnague, M. Coordination d’un numéro de revue CRES (Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs): " L’expérience de l’orientation scolaire" avec Audrey Boulin, 2021-2022, à paraître en 2022.
  2. Armagnague, M. Coordination d’un numéro de revue Education policy analysis archives, Arizona State AV短视频, “International Migration and the Right to Education: Challenges for Facing Inequalities in Education Systems Policies” avec Ana Lorena de Oliveira Bruel (UFPR / Brazil), Isabelle Rigoni (INSHEA / France), 2021.
  3.  Armagnague, M. Coordination d’un dossier à la revue Agora Débats Jeunesse : « la fabrique du besoin éducatif particulier » avec S. Ebersold, 2019-2020.
  4.  Armagnague, M. Coordination d’un dossier à la REMI (Revue européenne des migrations internationales) : « École et migration » (avec I. Rigoni), 2019.
  5.  Armagnague, M. Coordination d’un numéro de revue Migrations Société : « Les expériences éducatives des migrants » avec I. Rigoni et S. Tersigni, 2019.
  6.  Armagnague, M. Coordination de numéro Les Cahiers de la Lutte Contre les Discriminations LCD "Ethnicité, religion et migration dans le système éducatif" avec J.- F. Bruneaud, 2016.
  7.  Armagnague, M. Coordination du dossier : « Migration, itinérance et institutions de socialisation » de la revue Autonomie locali et servizi sociali, revue italienne d’éducation et de travail social, avec Claire Cossée, Isabelle Rigoni et Simona Tersigni, 2016. Direction du numéro : "Migrazioni, itinerari e istituzioni di socializzazione" (Migration, itinérance et institutions de socialisation), avec C. Cossée, I. Rigoni & S. Tersigni (eds.) Autonomi locali e servizi sociali, XXXIX(3), 2016.

 

RAPPORTS DE RECHERCHE

 

  1. Armagnague, M., Baneux, I., Bériet, G., Boulin, A. Cossée, C. Navone, L., Rigoni, I., Tersigni, S. & Vié A. (2019). . Rapport de recherche. Centre Henri Aigueperse. Repéré à
  2. Armagnague, M., Cossée, C., Mendonça, C., Rigoni, I. et Tersigni, S. (2018).  . Rapport de recherche. Défenseur des Droits. Repéré à
  3. Armagnague, M., Reichhart, F. et Louis, E. (2015). « Les enfants des rues au Cap Haïtien : quelle protection de l’enfance ? ». Rapport rendu à la Mairie de Suresnes.

 

PUBLICATIONS DE VALORISATION

 

  1. Armagnague, M., Mendonça Dias, C., Rigoni, I. (janvier 2020). « Une scolarisation sur mesure : les UPE2A. Quelle politique d’accueil ? ». Les Cahiers pédagogiques, Dossier Les élèves migrants changent l’école, (538), p.26-27.
  2. Armagnague, M. et Rigoni I. (2020). « Un diplôme d’université (DU). Éducation, migrations et minorités (EDUMIM). Quelques enjeux et l’histoire d’une démarche », Administration & Éducation, 2(166), p.207-210.