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Facult茅 de m茅decine Facult茅 de m茅decine

Clinicien-ne enseignant-e en cabinet m茅dical (CEC)

Bienvenue sur le site des Clinicienn-es Enseignant-es en Cabinet m茅dical qui collaborent 脿 la formation des 茅tudiant-es en m茅decine de la 2猫尘别 ann茅e Bachelor (2BA ou 2猫尘别 ann茅e) 脿 la 3猫尘别 ann茅e Master (3MA ou 6猫尘别 ann茅e).

Des stages cliniques en m茅decine de premier recours sont pr茅vus en cabinet m茅dical priv茅 d猫s la deuxi猫尘别 ann茅e d鈥櫭﹖udes en m茅decine. La gestion des diff茅rents stages est coordonn茅e par notre Institut (IuMFE), le Service de 惭茅诲别肠颈苍别 de Premier Recours (SMPR) ou le Service de P茅diatre des H么pitaux Universitaires de Gen猫ve selon le niveau d鈥櫭﹖udes et l鈥檈nseignement donn茅. Ce contact longitudinal et privil茅gi茅 entre les 茅tudiant-es en m茅decine et les patient-es ou enfants suivis en m茅decine interne g茅n茅rale et en p茅diatrie contribue 脿 l鈥檃cquisition de comp茅tences cliniques, th茅oriques et interprofessionnelles dans un contexte ambulatoire. Ces stages reposent sur l鈥檈nseignement prodigu茅 par des clinicien-nes enseignant-es exp茅riment茅-es qui se forment en 茅ducation m茅dicale pour transmettre leurs comp茅tences, savoir et savoir-锚tre.

Le/La clinicien-ne enseignant-e a deux r么les: celui de clinicien-ne responsable de patient-es et celui d鈥檈nseignant-e, responsable d'茅tudiant-es et charg茅 de les aider 脿 accro卯tre leurs comp茅tences cliniques, donc leur raisonnement. Les deux r么les requi猫rent une expertise et des comp茅tences qui se d茅veloppent et qui s鈥檈nrichissent mutuellement. C鈥檈st notre d茅fi d'aider le/la clinicien-ne enseignant-e 脿 锚tre 脿 l鈥檃ise dans l鈥櫭﹒uilibre dynamique de ces deux r么les.

Missions de l鈥橧uMFE envers les CEC听

  • Rendre l鈥檈nseignement de la m茅decine de famille et de l'enfance coh茅rent et structur茅听
  • Accompagner et donner au CEC des outils concrets pour organiser le stage听
  • Former le/la CEC pour l鈥檃ider 脿 offrir des stages de qualit茅 aux 茅tudiant-es et qu'il se sente confortable dans son double r么le de clinicien-ne enseignant-e en cabinet (CEC)听
  • Cr茅er une communaut茅 de CEC engag茅s dans des t芒ches p茅dagogiques et reli茅s 脿 l鈥橧uMFE et 脿 la Facult茅 de m茅decine

Sur ce site des informations pratiques, des ressources et des outils p茅dagogiques seront donn茅es pour aider chaque clinicien-ne enseignant-e 脿 encadrer efficacement les 茅tudiant-es.

Il n茅cessaire de听:

Avoir un titre de sp茅cialiste en m茅decine interne g茅n茅rale ou en p茅diatrie. Les m茅decins praticiens ou ayant une sous-sp茅cialit茅, doivent prendre contact avec l鈥�IuMFE pour conna卯tre les r猫gles de d茅rogation.

Avoir une activit茅 principale 脿 plein temps en cabinet m茅dical dont au moins 60% de m茅decine interne g茅n茅rale et/ou p茅diatrie (MIGP) synonyme de m茅decine de premier recours ou de m茅decine de famille. Avoir un maximum 50% de temps de visite 脿 domicile ou en EMS.

Un-e CEC/m茅decin travaillant 脿 temps partiel doit fonctionner en 产颈苍么尘别 avec un-e autre CEC/m茅decin pour assurer le stage 脿 plein temps (3MA).

Pratiquer en cabinet m茅dical individuel ou de groupe et non en institution (HUG, policlinique, centre d鈥檜rgences).

脢tre install茅-e depuis 1 an en cabinet m茅dical ou avoir eu une activit茅 comme chef/fe de clinique ambulatoire au moment de son installation.

脢tre accr茅dit茅-e par l鈥橧uMFE et avoir particip茅 脿 une formation p茅dagogique organis茅e par l鈥橧uMFE (une demi-journ茅e) si possible avant l鈥檃ccueil du/de la 1别谤/猫谤别 茅迟耻诲颈补苍迟-别.

Participer ensuite 1x/ann茅e 脿 une formation p茅dagogique organis茅e par l鈥橧uMFE et au Cercle de Qualit茅 P茅dagogique (CQP) par zoom si superviseur-e du stage 3MA.

Avoir lu et accept茅 les directives des stages.

Accepter d鈥櫭猼re 茅valu茅-e par l鈥櫭﹖udiant-e 脿 la fin du stage.

Pour le stage 3MA, accueillir au maximum deux 茅tudiant-es 脿 plein temps par vol茅e (ou quatre en 产颈苍么尘别 de CEC). Pour le stage 2BA, accueillir au maximum 2 茅tudiant-es par vol茅e.

听A savoir听:

En rejoignant la communaut茅 universitaire des clinicien-nes enseignant-es en cabinet m茅dical (CEC), le/la m茅decin peut 锚tre amen茅 脿 superviser de diff茅rents niveaux de formation. Ce choix est d茅fini par le/la CEC.
D鈥檃utre part, le/la CEC a acc猫s aux ressources informatiques universitaires tels consultation de p茅riodiques 茅lectroniques en ligne, plateformes universitaires (Moodle).

Pour la supervision des 茅tudiant-es de 2猫尘别 ann茅e (stage IMFE)
Le/La CEC s鈥檈ngage 脿 accueillir l鈥櫭﹖udiant-e 4 demi-journ茅es 脿 son cabinet m茅dical et 脿 relire et signer le rapport de stage avant la soumission finale par l鈥櫭┏俪芑寰辈共猿�-别.
Il peut accueillir au maximum deux 茅tudiant-es par vol茅e.
N.B.听: ce stage s鈥檃dresse au CEC install茅s 脿 Gen猫ve et dans sa r茅gion.

Pour le stage 3MA (6猫尘别 ann茅e) (stage MFE 3MA)
Le/La CEC s鈥檈ngage 脿 accueillir l鈥櫭﹖udiant-e 脿 plein temps pendant un mois 脿 son cabinet m茅dical ou 脿 temps partiel en 产颈苍么尘别.听 Pour en savoir plus.

Organis茅 par l'Institut universitaire de m茅decine de famille et de l'enfance (Facult茅 de m茅decine)

Responsables: Dr Gaspard Aebischer et Dr Alessandro Diana

Stage d'initiation 脿 la m茅decine de premiers recours de quatre demi-journ茅es en cabinet m茅dical, associ茅 脿 trois s茅minaires interactifs听(anim茅s par les charg茅-e-s d'enseignement de l'IuMFE)听et 脿 la听r茅daction d'un rapport pour chaque 茅迟耻诲颈补苍迟-别.听

Objectifs:

  • Observer un m茅decin de famille ou p茅diatre dans son environnement professionnel, identifier son r么le et ses activit茅s.
  • Approfondir ses connaissances biom茅dicales en rapport avec les situations rencontr茅es en m茅decine de famille et celles rapport茅es dans le rapport de stage
  • Exercer les comp茅tences apprises durant l'ann茅e (consultation m茅dicale, CMC, examen clinique...)
  • Savoir reconna卯tre et pouvoir d茅crire ses propres 茅motions dans un contexte professionnel
  • R茅diger un rapport d'observation de deux situations cliniques, avec une analyse r茅flexive incluant : la dimension biom茅dicale, le raisonnement clinique, la relation th茅rapeutique, et la reconnaissance de ses propres 茅motions.

Objectifs sp茅cifiques:

  • Observer les comp茅tences sp茅cifiques de la m茅decine interne g茅n茅rale ambulatoire bas茅es sur le r茅f茅rentiel de comp茅tences CanMEDS 2015
  • Gestion des soins de sant茅 primaire (probl猫尘别s non s茅lectionn茅s, le m茅decin assure les soins de base quels qu鈥檌ls soient;
    soins centr茅s sur la personne (soins adapt茅s au contexte du patient, d茅veloppement d鈥檜ne relation de confiance et de partenariat par des comp茅tences de communication ad茅quates);
  • Aptitude sp茅cifique 脿 la r茅solution de probl猫尘别s (d茅cision adapt茅e 脿 la pr茅valence et 脿 l鈥檌ncidence de la maladie, examens compl茅mentaires utiles);
  • Approche globale (g茅rer simultan茅ment des probl猫尘别s aigus et chroniques, pr茅vention);
    orientation communautaire (concilier les besoins individuels avec les besoins et les ressources de la communaut茅, collaboration avec autres professionnels);
  • Adoption d鈥檜n mod猫le biopsychosocial (avoir une approche bio-psychosociale tenant compte des dimensions culturelles et existentielles de l鈥檌ndividu)

Organisation du stage

D猫s la rentr茅e acad茅mique, l鈥櫭﹖udiant-e s鈥檌nscrit aupr猫s d鈥檜n-e clinicien-e enseignant-e en cabinet m茅dical (CEC).听 Le CEC et l'茅tudiant-e re莽oivent un courriel de confirmation d'inscription.

Il est de la responsabilit茅 de l'茅tudiant-e de contacter personnellement (par t茅l茅phone, mail) son/sa CEC avant fin octobre. Les 4 demi-journ茅es doivent 锚tre r茅alis茅es entre mi-octobre et mi-mars.听La premi猫re demi-journ茅e (id茅alement les deux premi猫res) doit avoir lieu avant d茅but d茅cembre, date du s茅minaire IMFE 3. Lors de ce s茅minaire, les 茅tudiants doivent pr茅senter une vignette clinique pour pr茅parer leur rapport de stage. 听

Le rapport de stage doit 锚tre r茅dig茅 par l'茅tudiant-e seul-e.听En revanche les conseils du/de la CEC pour guider la r茅daction de l'axe biom茅dical sont n茅cessaires et bienvenus. Le/La CEC doit s'assurer, lors de la relecture du rapport, que les informations le concernant sont correctes et que le secret professionnel est respect茅 (vignettes cliniques). L'茅valuation du rapport est effectu茅 par l'IuMFE. Chaque ann茅e, un prix de la Facult茅 est d茅cern茅 aux trois meilleurs rapports.

En cas de probl猫尘别听:

Tout probl猫尘别 (absence de l'茅tudiant-e ou du/de la CEC, retard dans la prise de contact avec le/la CEC, difficult茅s de planification des demi-journ茅es difficult茅s relationnelles ou autre) doit 锚tre signal茅 脿 l'IuMFE, afin qu'une solution permettant la poursuite du stage soit mise en 艙uvre le plus rapidement possible.

Organisés par le Service de Médecine de Premier Recours et le Service de Pédiatrie (Hôpitaux Universitaires de Genève)

Objectifs:

Au cours des Unités AMC, l'étudiant-e est en contact avec des patient-es et peut aussi mettre en pratique les compétences et les connaissances acquises jusque-là, en les intégrant à la spécificité de la pratique clinique de chaque spécialité. Les activités sont de plusieurs types : visites et admissions des patient-es, gardes, séminaires et sessions de tutoriaux. Chaque AMC fait l'objet d'un cahier spécifique décrivant en détail les activités et leurs objectifs d'apprentissage, les grilles horaires, ainsi que les noms et les coordonnées de tous les enseignants impliqués.

L'organisation de ce format d'enseignement est sous la supervision du et les 2 AMCs ci-dessous sont sous la responsabilité du service de médecine de premiers recours (SMPR) et du département de la femme, de l'enfant et de l'adolescent (DFEA).

AMC de Médecine Communautaire et Premier Recours

Responsable : Dr Thierry Mach

Secrétariat AMC MCPR :

Mme Nicole Mehling, Service de Médecine de premier recours
Département de Médecine Communautaire, de Premier Recours et des Urgences
75 boulevard de la Cluse - Bureau 6F-1-109 au 1er étage - 1205 Genève
Tél. : 022 37 29 550
Lundi au jeudi de 8h30 à 11h30 et de 14h00 à 16h30  

AMC Pédiatrie 

Responsables: Dr Arnaud Merglen, Dre Laurence Lacroix-Ducardonnoy

Secrétariat AMC Pédiatrie :

Mme Estela Machado Goncalves
Département de la femme, l'enfant et de l'adolescent
Tél. : 022 372 45 03

Organis茅 par l鈥橧nstitut universitaire de m茅decine de famille et de l'enfance (Facult茅 de m茅decine)

Co-responsables du stage: Dre Martine Bideau, Dr C茅dric Gillabert

Stage d鈥檜n mois en cabinet m茅dical pour chaque 茅迟耻诲颈补苍迟-别.

Objectifs :

  • Comprendre la prise en charge globale du patient-e dans un cabinet et mettre en pratique les comp茅tences professionnelles et les aspects psychosociaux apprises soit en m茅decine interne g茅n茅rale en tenant compte de la multimorbidit茅, du suivi au long cours comme de l鈥檜rgence, soit en p茅diatrie en tenant compte de la n茅cessit茅 d鈥檈xamens p茅riodiques et de gestion des urgences 
  • Comprendre et mettre en pratique les axes
  • Pratiquer les gestes techniques courants 
  • Pratiquer un diagnostic diff茅rentiel des affections courantes et savoir les traiter 
  • Conna卯tre les bases de la gestion d鈥檜n cabinet (facturation, agenda, correspondances, etc.)