Processus de co-r茅gulation au sein de dynamiques interactives
Une 茅tude de l'茅criture coop茅rative en 4猫me Primaire
Un publi茅 dans la revue internationale d茅taille une recherche men茅e en classe par聽Katia Lehraus听别迟听G茅ry Marcoux.听
Cette 茅tude s'est int茅ress茅e aux caract茅ristiques des dynamiques d'interaction entre pairs au cours d'une activit茅 d'茅criture coop茅rative. Les interactions de quatre paires d'enfants de 7 脿 8 ans ont 茅t茅 film茅es et analys茅es en profondeur, sur les plans social, cognitif et coop茅ratif. L'茅tude a permis d'identifier deux types de dynamiques : celles favorables aux apprentissages, et celles d茅favorables 脿 ceux-ci. Les interactions d茅favorables n茅cessitaient l'intervention de l'enseignant-e pour op茅rer une r茅gulation contextuelle, alors que les interactions favorables ont permis de mettre en 茅vidence l'existence de trois formes de travail d'茅quipe : autosuffisant, autonome et d茅pendant. Ces r茅sultats indiquent que les jeunes apprenants ne sont pas toujours en mesure de co-r茅guler l'apprentissage collaboratif, et ce m锚me lorsqu'ils sont investis dans une dynamique positive. Les auteurs concluent qu'une observation attentive de la part des enseignant-e-s est n茅cessaire pour soutenir au mieux les traitements cognitifs des 茅l猫ves.
19 sept. 2018