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A paraître
Dechamboux, L., Mottier Lopez, L., Girardet, C., & Constenla Martinez, N. (à paraître). Co-construire un référentiel de compétences pour évaluer des articles scientifiques. In E. Issaieva Moubarak, L. Mottier Lopez & I. Nizet (Eds). Ouvrage collectif suite au 33ème colloque de l’ADMEE. Presses de l’ADMEE.
2022
Dechamboux, L. (2022). Un espace des raisons pour une école démocratique. La Revue LEeE, 7.
2021
Brina, M., & Dechamboux, L. (2021). Usage de l’alignement curriculaire élargi en enseignement spécialisé : intérêts, ajustements et questionnements… Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, 4.
Capitanescu Benetti, A., D’Addona, C., & Dechamboux, L. (2021). Les dilemmes de l’éthique au cœur des pratiques de différenciation. Education et socialisation, 60. [en ligne].
Dechamboux, L. (2021). L’enquête formative, une proposition de modélisation de l’activité évaluative lors de séances de production écrite au CP en France. La Revue LEeE, 3.
2019
Mottier Lopez L., & Dechamboux, L. (2019). Essai de modélisation d’une évaluation de et pour la recherche collaborative sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. La Revue LEeE, 1.
Dechamboux, L., & Mottier Lopez, L. (2019). Modéliser la différenciation des situations d'apprentissage dans le cadre de la microculture de classe. Recherches, revue de didactique et de pédagogie du français, 71, 9-35.
Mottier Lopez, L., & Dechamboux, L. (2019). Evaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 5 (2), 87-111.
2018
Dechamboux, L. (2018).L’enquête formative dans le paradigme de l’évaluation située : une modélisation enactive de l’activité évaluative d’enseignantes lors de séances de production écrite au CP. Thèse de doctorat en sciences de l’éducation sous la co-direction des Professeur·e·s Lucie Mottier Lopez & Germain Poizat , Université de Genève, Suisse.
2017
Mottier Lopez, L, Blanc, C., Dechamboux, L., & Tobola Couchepin C. (2017). Les héritages de Jean Cardinet : regards à partir de trois recherches doctorales sur l’évaluation des apprentissages des élèves en classe. Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (e-JIREF), numéro spécial « Hommage à Jean Cardinet.
Mottier Lopez, L., & Dechamboux L. (2017). D’un référentiel d’évaluation fixe à une co-constitution référentielle dynamique, ce que nous apprend le jugement situé de l’enseignant.Contextes et Didactiques, 9, 12-30.
2016
Dechamboux, L. (2016). Penser ses valuations pour se former à l’évaluation ? Education Permanente, 208(3), 77-88.
Tessaro, W., Dechamboux, L., Morales Villabona, F., & Mottier Lopez, L. (2016). La modération sociale pour se former à l’évaluation des apprentissages. Education Permanente, 208 (3), 65-76.
Dechamboux, L. (2016). L’activité évaluative lors de la correction de contrôles écrits. In L. Mottier Lopez & W. Tessaro (Ed), Le jugement professionnel, au cœur de l’évaluation et de la régulation des apprentissages (pp. 51-72). Bern : Peter Lang.
2015
Dechamboux, L., & Mottier Lopez, L (2015). L’enquête de l’enseignant-évaluateur et du chercheur : l’abduction au cœur du processus et quelques raisons de les comparer. Recherches Qualitatives, 34 (1), 173-195.
2012
Mottier Lopez, L., Tessaro, W., Dechamboux, L., Morales Villabona F. (2012) La modération sociale : un dispositif soutenant l’émergence de savoirs négociés sur l’évaluation certificative des apprentissages des élèves. Questions Vives, 6 (18) mis en ligne le 15 septembre 2013.
Dechamboux, L. (2012). Etude Exploratoire : Les Figures de Jugement, essai d’analyse des processus de Jugement évaluatif des enseignants. Mémoire de maîtrise AISE en Sciences de l’éducation, Université de Genève.