Faire forme scolaire commune?
Nous faisons donc une nouvelle fois 芦听le pari des sciences de l鈥櫭ヾucation听禄 (Hofstetter & Schneuwly, 2001), en soutenant que penser, chercher, observer, d茅crire et th茅oriser 脿 partir d鈥檜n concept commun, et selon des usages pluriels, peut participer d鈥檜ne forme d鈥檜nion sinon autour de r茅ponses univoques du moins 脿 propos de questions communes (Maulini, 2005), et surtout avec des instruments conceptuels clairement explicit茅s pour en d茅battre.
Ce volume trouve son origine dans une curiosit茅 collective 脿 l鈥櫭ゞard de l鈥檜sage profus du concept de forme scolaire dans des publications r茅centes en sciences de l鈥櫭ヾucation, en sociologie ou en philosophie de l鈥櫭ヾucation.
Plusieurs travaux ont relev茅 que le concept est utilis茅 commun茅ment pour d茅signer l鈥櫭ヽole de mani猫re englobante, en 茅voquant son exc猫s de formalisme et sa dimension traditionnelle.
Les contributions r茅unies mettent le concept de forme scolaire 脿 l鈥櫭﹑reuve de l鈥檃nalyse 脿 partir de diff茅rents ancrages.
Elles refl猫tent des mani猫res singuli猫res d鈥檌nterroger des pratiques et p茅dagogies au prisme d鈥檜n concept multidimensionnel, en l鈥檃daptant et en le croisant avec d鈥檃utres concepts pour penser l鈥櫭ヽole, les institutions de formation et, plus largement, les pratiques d鈥櫭ヾucation.
Ce volume r茅sulte aussi, au-del脿 de la diversit茅 des travaux et des usages, de la conviction que le partage pr茅cis et dialectique des concepts est une mani猫re de chercher une forme d鈥檜nit茅 dans la diversit茅.
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Sous la direction de Manuel Perrenoud, Andreea Capitanescu Benetti, Sandrine Aeby Dagh茅.
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Sommaire
Signifier utilement, op茅rer lucidement听? | Olivier Maulini
Introduction:听le concept de forme scolaire 脿 l鈥櫭﹑reuve de ses usages | Manuel Perrenoud, Andreea Capitanescu Benetti et Sandrine Aeby Dagh茅
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Premi猫re partie听: de la culture scolaire 脿 l鈥檈ngagement des savoirs
芦听Culture scolaire听禄 et 芦听scolarisation听禄听: des concepts didactiques pour questionner la 芦听forme scolaire听禄 | Nathalie Denizot
Quelques d茅bats en didactiques autour du concept de forme scolaire | Yves Reuter
La forme scolaire听: un concept op茅ratoire pour penser les r茅formes curriculaires | Isabelle Harl茅
Responsabilit茅 sociale et didactique de l鈥檋istoire听: comment articuler engagement(s) et forme scolaire听? | Jean-Charles Buttier
Deuxi猫me partie听: de la r猫gle impersonnelle au besoin personnel
La forme scolaire, un concept 脿 (re)travailler听: illustration avec le cas limite de la p茅dagogie Montessori | B茅reng猫re Kolly et Christophe Joigneaux
Modifier l鈥檃m茅nagement de la classe pour le bien锚tre des 茅l猫ves听: vers une forme scolaire flexible听? | Marie-Charlotte Allam et Marie Chartier
Troisi猫me partie听: de l鈥檃pprentissage par 脿 la formalisation de l鈥檈xp茅rience
Scolarisation de la formation professionnelle initiale听: approche conventionnelle de la forme scolaire | Pauline David
Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration听? Contribution pour un mod猫le d鈥檈ntr茅e dans la culture de l鈥櫭ヽrit 脿 l鈥櫭e adulte | Samra Tabbal Amella
L鈥檈xp茅rience en(-)qu锚te, entre espaces, temps, savoirs et alt茅rit茅s听: une tentative de mod茅lisation de la forme de formation 脿 l鈥檈nseignement | Katja Vanini De Carlo et Yann Volp茅
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Postface | Bernard Schneuwly
29 sept. 2023