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Enseigner, apprendre et chercher à l’université en temps de pandémie

Un an après le début de la crise sanitaire, le comité éditorial de la revue Raisons éducatives a souhaité se pencher sur ce que la pandémie avait fait, et fait encore, à l’±«²Ô¾±±¹±ð°ù²õ¾±³Ùé, à ses enseignants-chercheurs et à ses enseignantes-chercheuses ainsi qu’à ses étudiantes et étudiants.

Les articles réunis dans ce numéro spécial ont été écrits puis révisés entre mai 2021 et juillet 2022. Nous avons tenté de saisir et de réunir dans ce volume un ensemble d’expériences universitaires, individuelles ou collectives.

La pandémie de covid-19 a émergé en janvier 2020 en Chine et s’est imposée, rapidement et brutalement, comme un phénomène planétaire majeur.

Elle nous a fait vivre une expérience exacerbée de l’incertitude, révélant des aspects cachés ou ignorés d’une organisation sociale dans laquelle les conditions du bien commun ont été et demeurent bouleversées.

Les sciences de l’éducation sont dans une position singulière pour s’interroger sur ce que la pandémie a fait – et fait encore – à l’université, à ses enseignantes-chercheuses et enseignants-chercheurs, à ses étudiantes et étudiants.

Le comité éditorial de la revue Raisons éducatives a réuni dans ce numéro un ensemble d’expériences universitaires, individuelles ou collectives, qui témoignent de nos actes professionnels en temps de pandémie, invitent à penser la complexité de la situation présente et esquissent des pistes possibles pour la part du monde d’après.

Les articles partagés ici interrogent aussi bien les finalités et le sens de notre travail que les conditions de son exercice.

Couvrant plusieurs aires géographiques en Europe, au Brésil et au Québec, ils abordent l’éducation et la formation sur deux axes, selon que les effets de la pandémie se déploient sur les contenus de l’enseignement et de la recherche ou sur l’expérience des acteurs et actrices.

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Sous la direction de Barbara Fouquet-Chauprade, Kristine Balslev, Charles Heimberg, Sandrine Aeby Daghé, Andreea Capitanescu Benetti, Maryvonne Charmillot, Édouard Gentaz, Frédérique Giuliani, Olivier Maulini, Gaëlle Molinari, Alain Muller, Manuel Perrenoud, Glen Regard, Christophe Ronveaux, Emmanuel Sander.

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Sommaire

Préface: Nos rapports à la connaissance, en période de crise | Gilles Labarthe

Introduction | Kristine Balslev, Barbara Fouquet-Chauprade, Charles Heimberg et al.

I. Les contenus des enseignements et des recherches

L’éducation physique en temps de pandémie: quelles leçons en tirer pour le «monde d’après»? | Benoît Lenzen, Élise Houssin, Emmanuelle Forest et Cecilia Borges

L’interprétationÌý: un contenu d’enseignement esquivé par la pandémie de covid-19Ìý? | Isabelle Mili

Quand les objets linguistiques deviennent des outils de réflexion et d’enseignement universitaire: regards renouvelés sur la situation d’énonciation | Ecaterina Bulea Bronckart et Matthieu Merhan

Enseigner les arts visuels à distance: incidences sur l’accompagnement et l’évaluation des apprentissages des élèves | Stefan Bodea

L’effet de la pandémie sur l’enseignement de l’histoire et de la citoyenneté | Charles Heimberg

II. L’expérience des acteurs et actrices

Créer une ingénierie d’urgence pour un enseignement à distance: expériences croisées de trois formatrices | Corinne Ramillon, Slavka Pogranova et Apolline Torregrosa

Une approche clinique de la pandémie sous le regard de l’enfant | Maria Passeggi, Ecleide Cunico Furlanetto et Karina Alves Biasoli

Les autres en moins: les étudiant·es en sciences de l’éducation face à l’enseignement à distance | Renaud Cornand

Brèche dans l’université: institution latente, fragile et vivante en temps de crise | Pierre-Marie Chauvin

Crise sanitaire de la covid-19 et études universitaires dans le domaine de l’éducation spéciale: quels impacts sur la qualité de vie et la formation pratique des étudiant·es? | Céline Kunz et Sophie Brandon

Enseignement à distance dans une école de management hôtelier: conséquences sur les étudiants et ressources pour y faire face | Charlotte de Boer et Nathalie Delobbe

La formation médicale dans le contexte de la pandémie de covid-19: impacts et enjeux de l’apprentissage | Patrícia Maciel Pachá et Camila Aloisio Alves

Témoigner de son expérience doctorale: une contribution à la réflexion collective sur les conditions de formation, de travail et d’existence en temps de pandémie | Maryvonne Charmillot, Olivia Vernay et Amandine Gouttefarde

Quelques conséquences de la pandémie de covid-19 sur la méthodologie de recherche qualitative en sciences de l’éducation | Julia Napoli

Entrer dans le métier en temps de pandémie: formation, recherche d’emploi et vécu professionnel des enseignant·es | Jeanne Rey, Kristine Balslev, Marine Hascoët, Samuel Charmillot, Giuseppe Melfi, Katja Vanini De Carlo, Isabel Voirol-Rubido et Elisabeth Waroux

Pandemia, educação e memórias do tempo presente | Valdeniza Maria Lopes da Barra, Keyla Maria Bastos Gonçalves, Sarah Karoline Teixeira de Sousa

Pandémie, éducation et mémoires du temps présent | Valdeniza Maria Lopes da Barra, Keyla Maria Bastos Gonçalves, Sarah Karoline Teixeira de Sousa | Traduit du portugais (Brésil) par Salette Tenorio

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Postface: Apprendre d’une pandémie? | Sandro Cattacin et Olivier Waeber

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