Apprendre 脿 distance
L鈥檈nseignement 脿 distance s鈥檈st consid茅rablement d茅velopp茅 ces derni猫res ann茅es. Il a b茅n茅fici茅 du progr猫s des outils et de la qualit茅 des r茅seaux, mais surtout de la p茅riode Covid et de la fermeture des 茅tablissements d鈥檈nseignement (茅coles, coll猫ges, lyc茅es et universit茅s). Souvent sans pr茅paration ni formation sp茅cifique, les enseignants ont d没 innover pour mettre en place la 芦听continuit茅 茅ducative听禄, cherchant des solutions imm茅diates pour transf茅rer un contenu p茅dagogique pr茅vu en pr茅sentiel. L鈥檕ccasion a 茅t茅 en partie manqu茅e. Elle le sera tout autant tant que le r么le des diff茅rents acteurs et que les finalit茅s du distanciel ne seront pas mieux d茅finis. Car certains mythes ont la vie dure, y compris parmi les communaut茅s p茅dagogiques.
脌 travers dix chapitres, cet ouvrage s鈥檃ttache 脿 d茅construire ces mythes tels que听:
- 芦听La situation de la crise sanitaire a donn茅 la possibilit茅 de faire (r茅ellement) de l鈥檈nseignement 脿 distance听禄,
- 芦听Le e-learning, c鈥檈st de l鈥檃pprentissage 脿 distance听禄,
- 芦听Enseigner et apprendre 脿 distance sont des activit茅s solitaires听禄,
- 芦 Un cours 脿 distance est un cours en pr茅sentiel mis en ligne听禄,
- 芦听En formation 脿 distance, l鈥檈nseignant perd la propri茅t茅 de ses cours听禄,
- 芦听La formation 脿 distance est avant tout une question de maitrise des technologies鈥�禄
Une r茅flexion indispensable pour tous les p茅dagogues du 21e si猫cle.
Apprendre 脿 distance coordonn茅 par 脡ric Sanchez et Elsa Paukovics. Retz, 2023.
5 d茅cembre 2023Publications