cet 茅v茅nement est annul茅
Prochaine conf茅rence :
听听Apprendre par le, et au-del脿 du, connu
Emmanuel Sander
Professeur, 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟茅 de Gen猫ve
MERCREDI 4 MARS 2020 - 18h15 - UNI MAIL - SALLE 1170
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C鈥檈st par le biais de concepts pr茅existants que la nouveaut茅 est abord茅e: par analogie avec le connu,听 l鈥櫭猼re听 humain s鈥檃pproprie l鈥檌nconnu et capitalise听 ses exp茅riences ant茅rieures. Un per莽u l鈥檈st n茅cessairement 脿 travers un concept, lui-m锚me construction psychologique s鈥檌nterfa莽ant dans toute interaction sensible. Loin d鈥櫭猼re un ph茅nom猫ne ponctuel,听 l鈥檃nalogie听 envahit听 ainsi听 la听 cognition听 depuis听 les听 actes听 les听 plus听 banals听 et inconscients jusqu鈥檃ux d茅couvertes scientifiques les plus cr茅atives, en passant par ce qui guide听 la听 mani猫re听 dont听 chacun听 interagit听 avec听 son听 environnement,听 interpr猫te听 une situation, raisonne au quotidien, prend des d茅cisions, acquiert de nouvelles connaissances. Ainsi, les notions scolaires sont d鈥檃bord appr茅hend茅es par le filtre du connu,听 ce听 qui听 offre听 une听 premi猫re听 entr茅e听 pour听 leur听 donner听 sens.听 Ces听 premi猫res conceptions,听 intuitives,听 sont听 in茅vitables听 mais听 limitantes,听 car听 elles听 ne听 co茂ncident听 que partiellement avec les savoirs en jeu. Comment, alors, favoriser le d茅passement d鈥檜ne compr茅hension spontan茅e et aller au-del脿 des pi猫ges du connu ? C鈥檈st la question de la r茅interpr茅tation, toujours guid茅e par le connu, mais par un connu non intuitif, qui n鈥檈st pas听 spontan茅ment听 茅voqu茅听 mais听 offre听 une听 nouvelle听 perspective,听 f茅conde,听 sur听 la situation, et rec猫le les germes de l鈥檃bstraction. D茅passer les limites du connu en reliant 脿 un autre connu rec猫le un riche potentiel pour les apprentissages.
Lecture propos茅e
Sander, E. (2018). Transformer l鈥檌nconnu par le connu : Constructions et interventions analogiques pour les apprentissages scolaires. In J.-M. Barbier et M. Durand (Eds.), Repr茅senter/transformer. D茅bats en analyse des activit茅s (pp. 259-279). Paris : L'Harmattan.
4 mars 20202020