Prochaine conf茅rence :
听听L'entr茅e dans les math茅matiques chez l'enfant. Quelles pr茅conisations pour l'apprentissage ?
Karine Mazens
Ma卯tre de conf茅rence, 鲍苍颈惫别谤蝉颈迟茅 Grenoble Alpes
MERCREDI 11 MARS 2020 - 18h15 - UNI MAIL - SALLE 1170
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En r茅f茅rence au texte de Jean Piaget, 芦Les听 m茅thodes听 nouvelles,听听 leurs bases psychologiques禄, nous aborderons le d茅veloppement et les apprentissages en lien avec le concept de nombre.
Une premi猫re partie de la conf茅rence pr茅sentera les bases psychologiques, c鈥檈st-脿-dire les facteurs cognitifs jouant un听 r么le听 important听 dans la gen猫se du nombre. Les travaux actuels听 s鈥檌nt茅ressent notamment au syst猫me du nombre approximatif et 脿听 la repr茅sentation de la quantit茅 associ茅e aux nombres symboliques.听 Dans une seconde partie, nous verrons quels entrainements peuvent听 锚tre propos茅s pour favoriser les apprentissages des enfants et quels sont les apports et les limites de ces entrainements. Seront notamment 茅voqu茅s les jeux bas茅s sur le traitement des quantit茅s approximatives et les jeux bas茅s sur la correspondance entre quantit茅s et nombres symboliques.
Lecture propos茅e
Gimbert, F., Camos, V., Gentaz, E., & Mazens, K. (2019). What听 predicts mathematics achievement ? Developmental change in 5-and 7-year old children. Journal of Experimental Child Psychology, 178, 104-120.
Mazens, K., & Gimbert, F. (2016). Comment le nombre vient aux enfants ? 惭茅诲别肠颈苍别 et Enfance, 37(4), 106-112
11 mars 20202020