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Journée d'étude Raisons Educatives : Didactique en construction - Constructions des didactiques

Coordinateurs : Jean-Luc Dorier, Francia Leutenegger, Bernard Schneuwly

Sous l’effet des réformes scolaires importantes des années 1960 et de la profonde transformation de la formation des enseignants par sa tertiarisation généralisée, se développe depuis une quarantaine d’années un champ académique en pleine expansion : la didactique des disciplines. Il a pour objet l’analyse des conditions d’enseignement et d’apprentissage de savoirs dans différents domaines dans diverses institutions de transmission de savoirs, principalement les divers établissements scolaires.

Le champ disciplinaire « didactique » se trouve actuellement dans une intense phase de construction et de structuration académique. Preuves en sont les discussions et analyses au niveau national dans les différents cadres de la Conférence des recteurs des universités suisses, de la Conférence des directeurs de l’instruction publique, de la Conférence des directeurs des Hautes écoles pédagogiques. Ainsi le champ se constitue aux niveaux suisse (centres de compétence en didactique ; programme doctoral en didactique) et européen (voir le network « Didactics » de la European Educational Research Association, qui connaît un succès croissant, et les associations de didacticiens qui voient le jour).

Cette construction s’est opérée jusqu’à présent pour l’essentiel par des communautés de chercheurs des différentes didactiques disciplinaires souvent séparées les unes des autres. Il est aujourd’hui possible et nécessaire de mettre plus activement en lien les différentes didactiques des disciplines pour développer ensemble un champ plus unifié. C’est ce à quoi veut contribuer, sous le titre « Didactique en construction – constructions des didactiques », la journée d’étude organisée par la Section des sciences de l’éducation.

Cette journée réunit des représentants des principaux champs de la didactique des disciplines afin de croiser leurs regards, de mettre en discussion les différentes approches, et de faire ainsi un pas de plus vers la constitution du champ des didactiques des disciplines.

• Comment définir les objets de recherche ?
• Quelles méthodes développer ?
• Comment définir les rapports avec les disciplines de référence et les sciences de l’éducation ?
• Comment se situer par rapport aux demandes sociales urgentes ?

A travers des exemples paradigmatiques de recherche, les différentes didactiques aborderont ces questions de manière contrastée. Ces débats à l’intérieur du champ seront reflétés en miroir par deux présentations de sa situation dans deux pays où la didactique des disciplines joue un rôle essentiel : l’Allemagne et la France.