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Apprendre en contexte hétérogène

Ce carnet fait suite à et présente de nouvelles notions de la psychologie sociale permettant aux futur-e-s enseignant-e-s de comprendre, d’analyser et de traiter des dimensions clés de l’expérience des élèves.
Il vise à favoriser chez l’enseignant-e sa capacité à observer et son aptitude à comprendre les problématiques en jeu dans des situations éducatives sans cesse renouvelées. Plutôt que d’envisager les élèves comme des «cas» (élèves faibles ou doués) ou des «exemples» typiques d’une catégorie (famille migrante, étranger, etc.), il s’agit d’aborder les caractéristiques des situations éducatives et d’éclairer les significations que peuvent revêtir les conduites scolaires et sociales observées.
En comprenant la contribution des processus psychosociaux à l’explication de ces situations éducatives, les enseignant-e-s pour-ront se doter d’une compétence professionnelle spécifique et d’une zone d’action où il est possible de développer une pratique pertinente et innovante.

Psychologue sociale de formation, Margarita Sanchez-Mazas est professeure et dirige le Groupe relations interculturelles et forma-tion des enseignants – Genre et éducation, auquel collaborent Aneta Mechi et Andrea Giesch.

Apprendre en contexte hétérogène de Margarita Sanchez-Mazas, en collaboration avec Anita Mechi et Andrea Giesch. ±«²Ô¾±±¹±ð°ù²õ¾±³Ùé de Genève : Publications de la section des sciences de l'éducation, 2014.