AV¶ÌÊÓƵ

Diriger un établissement scolaire

Cet ouvrage fait le point sur les effets d’une gestion de plus en plus axée sur les résultats de l’établissement scolaire. Sous couvert d’une autonomie affichée comme solution de tous les problèmes rencontrés par les systèmes éducatifs, les autorités scolaires, sur l’injonction des responsables politiques, chargent de plus en plus les personnels de direction d’une lourde responsabilité en ce qui concerne la réussite des élèves. Or, ces personnels rencontrent des formes de résistance plus ou moins justifiée de la part des enseignants. L’étude à divers niveaux de ces tensions permet de dégager des pistes de réflexion sur le développement du pouvoir et des savoirs d’action au sein des établissements. Un autre avantage de cet ensemble réside dans ses comparaisons internationales qui montrent la convergence des politiques plus ou moins douces mais qui sont toujours fondées sur l’exigence de résultats quantitatifs bien qu’ils fassent rarement consensus. Enfin, il circule entre des études faites à un niveau intermédiaire, dans des établissements identifiables en matière de taille et de niveau, avec les personnels de direction, mais aussi au niveau national, celui des réformes de systèmes tous différents. Il établit qu’ils convergent vers un fonctionnement où le « leadership éducatif » devient une commande alors qu’il n’est pas encore une réalité. La contribution majeure de ce livre est donc de poser la question essentielle d’un « métier nouveau » et la recherche éclaire la difficile navigation entre deux des impossibilités relevées jadis par Freud, éduquer et gouverner.

Laetitia Progin est professeure associée à la Haute École Pédagogique du canton de Vaud en Suisse et membre du Laboratoire Innovation Formation Éducation (LIFE) à l’±«²Ô¾±±¹±ð°ù²õ¾±³Ùé de Genève et de l’équipe de recherche et d’intervention LEAD (Leadership, Environnements d’Apprentissage, Directions d’établissements de formation).

Richard Etienne est professeur émérite à l’±«²Ô¾±±¹±ð°ù²õ¾±³Ùé Paul Valéry Montpellier 3 et poursuit ses recherches sur le changement en éducation scolaire, l’organisation du travail du personnel d’enseignement, d’encadrement ou de formation et des élèves ainsi que sur l’éducation prioritaire.

Guy Pelletier est professeur titulaire au Département de la gestion de l’éducation et de la formation de l’±«²Ô¾±±¹±ð°ù²õ¾±³Ùé de Sherbrooke. Il est aussi professeur honoraire de l’±«²Ô¾±±¹±ð°ù²õ¾±³Ùé de Montréal.

Diriger un établissement scolaire sous la direction de Laetitia Progin, Richard Etienne et Guy Pelletier. Bruxelles : De Boeck, 2019.